【简述教学评价的分类.】在教育过程中，教学评价是衡量教学效果、学生学习成果以及课程实施质量的重要手段。它不仅有助于教师调整教学策略，还能为学生提供反馈，促进其全面发展。根据不同的标准和目的，教学评价可以分为多种类型，以下将从几个主要方面进行简要阐述。

首先，按评价的功能划分，教学评价可分为形成性评价与总结性评价。形成性评价是在教学过程中进行的，旨在了解学生的学习进展，及时发现问题并加以改进。例如，课堂提问、作业批改、阶段性测验等都属于这一类。而总结性评价则是在教学活动结束后进行的，用于评估教学目标是否达成，如期末考试、毕业考试等，通常用于成绩评定或教学效果的最终判断。

其次，按评价的主体不同，教学评价可以分为自我评价、他人评价和第三方评价。自我评价是指学生或教师对自身教学或学习情况进行反思和判断；他人评价则是由同事、领导或其他相关人士进行的评价；第三方评价则由独立机构或专家进行，具有较强的客观性和权威性，常用于教育质量的外部评估。

再者，按评价的方式，教学评价可分为定量评价与定性评价。定量评价主要通过数据和指标来衡量教学效果，如分数、等级、统计结果等；而定性评价则侧重于描述性的分析，如学生的课堂表现、参与度、思维能力等，更注重过程和个性化的反馈。

此外，还可以根据评价的内容和对象，将教学评价分为对教师的评价、对学生的评价以及对课程的评价。对教师的评价关注其教学能力、教学方法和课堂管理；对学生评价则侧重于知识掌握、技能发展和综合素质；对课程的评价则涉及课程内容的合理性、结构的科学性以及教学资源的利用情况。

综上所述，教学评价的分类多样，每种类型都有其特定的功能和适用范围。合理运用不同类型的评价方式，能够更全面地反映教学的实际状况，从而为教学改革和质量提升提供有力支持。