【《再别康桥》课堂实录】授课教师：李老师

授课班级：高二（3）班

授课时间：2025年4月5日

教学《再别康桥》

一、导入环节

上课伊始，李老师以一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”作为开场白，瞬间吸引了学生的注意力。她随即提问：“大家知道这是哪首诗的开头吗？”学生纷纷举手回答，有的说是徐志摩的作品，有的说是在语文课本里学过。

李老师点头微笑，接着说道：“没错，这就是我们今天要学习的《再别康桥》。这首诗是现代诗歌中极具代表性的作品之一，它不仅语言优美，情感真挚，还蕴含着丰富的意境和哲理。”

二、文本初读与整体感知

在学生自由朗读课文后，李老师引导学生思考几个问题：

- 这首诗表达了诗人怎样的情感？

- 诗中有哪些意象？它们分别象征了什么？

- “轻轻的我走了”这一句，你有什么感受？

学生积极发言，有的说感受到了离别的不舍，有的认为诗中充满了对美好时光的怀念。李老师适时补充，指出这首诗不仅是对康桥的告别，更是对一段青春岁月的深情回望。

三、细读品析

接下来，李老师带领学生逐段分析诗歌内容，特别关注诗中的意象和修辞手法。

例如，在讲解“波光里的艳影/在我的心头荡漾”时，她引导学生想象画面，感受诗人内心的波动；在分析“悄悄是别离的笙箫”时，她强调了“悄悄”二字的反复使用，体现出一种深沉而克制的情感表达。

同时，李老师还鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈他们对“离别”的理解。有学生提到自己曾经离开家乡去外地求学，对“再别”一词产生了强烈的共鸣。

四、语言特色与艺术手法

在这一环节中，李老师重点讲解了诗歌的语言风格和艺术手法：

- 意象丰富：如“金柳”“青荇”“星辉”等自然景物，营造出诗意的氛围。

- 节奏感强：全诗采用轻柔舒缓的节奏，增强了情感的表达。

- 重复与呼应：如“轻轻的我走了”“悄悄的我走了”，形成情感上的回环。

通过这些分析，学生对诗歌的结构和语言有了更深入的理解。

五、拓展延伸

为了加深学生对诗歌主题的理解，李老师播放了一段关于徐志摩生平的短片，并介绍了他与康桥之间的故事。学生们纷纷表示，这让他们对诗人的情感有了更深刻的体会。

随后，李老师布置了一个小任务：请同学们写一段话，描述自己心中“最难忘的一次告别”。

六、总结与作业

课程临近尾声，李老师进行了简要总结：

> “《再别康桥》不仅仅是一首诗，更是一种情感的寄托。它让我们懂得，有些离别虽然短暂，却会在心中留下永恒的印记。希望大家在今后的学习和生活中，也能像徐志摩一样，用文字记录下属于自己的‘康桥’。”

课后作业为：完成一篇不少于500字的读后感，要求结合自身经历，谈谈对“离别”与“回忆”的理解。

教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的文学鉴赏能力。同时，通过联系现实生活，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵。在今后的教学中，可以尝试更多互动式教学方式，进一步增强课堂的参与感与感染力。