【《山居秋暝》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗中描绘的自然景色，体会诗人对山林秋景的热爱之情。

- 掌握古诗的基本阅读方法，能准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境和情感表达。

- 培养学生运用想象和联想来感受古诗语言美、意境美的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人寄情山水、向往宁静生活的思想感情。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族文化认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中描绘的自然景象及其所表达的情感。

- 难点：体会“空山新雨后”等诗句所营造的意境，感悟诗人内心的淡泊与超脱。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗读音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅王维的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一幅山林秋景图，提问：“同学们，如果你们来到一个安静的山林，看到秋天的美景，会有什么样的感受？”引导学生自由发言，引出课题《山居秋暝》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

2. 学生分组朗读，互相纠正发音。

3. 提问：这首诗描写了哪些自然景物？你从中感受到了什么样的氛围？

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解

- “空山新雨后，天气晚来秋。”

引导学生理解“空山”的含义，不是荒凉，而是静谧、幽深。

- “明月松间照，清泉石上流。”

分析这两句诗如何通过视觉与听觉的结合，营造出宁静优美的画面。

- “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

让学生想象画面，体会人与自然和谐共处的情景。

- “随意春芳歇，王孙自可留。”

解释“王孙”指贵族子弟，这里表达诗人对隐居生活的向往。

2. 小组讨论

- 你最喜欢哪一句？为什么？

- 这首诗给你带来了怎样的感受？你是否也想住在这样的山林中？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于王维的短片或配乐朗诵，让学生更全面地了解诗人及其作品风格。

2. 鼓励学生尝试用现代语言改写其中一两句诗，并进行展示交流。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌不仅是文字的组合，更是情感与思想的载体。鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

五、作业布置

1. 背诵并默写《山居秋暝》。

2. 写一篇小短文，描述自己心目中的“山居秋景”。

六、板书设计

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一、作者：王维

二、诗题解读：山中居住，秋日傍晚的景色

三、主要意象：空山、新雨、明月、松林、清泉、竹林、浣女、莲舟

四、情感主旨：热爱自然、向往闲适生活

五、艺术特色：动静结合、情景交融

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七、教学反思（课后填写）

通过本课的教学，学生能够基本掌握诗歌的内容和情感，但在理解“空山”“王孙”等词语时仍需进一步引导。今后应加强古诗语言的讲解，提升学生的文学素养。