教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利地朗读课文。

- 学习作者通过描写景物表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生感受文章中描绘的美好画面和作者的情感。

- 培养学生的语言感知能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对美好生活的向往与追求，激发学生对自然、生活美的热爱。

- 引导学生珍惜当下，树立积极向上的人生态度。

教学重点：

- 理解课文内容，体会作者在文中表达的思想感情。

- 掌握描写景物的方法，并尝试运用到自己的写作中。

教学难点：

- 理解“好的故事”所蕴含的深层含义，体会作者在特定历史背景下的情感表达。

教学准备：

- 多媒体课件（包含课文朗读、图片展示等）

- 生字卡片、词语卡片

- 学生预习课文，完成课前小练笔

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师提问：

“同学们，你们有没有听过‘好的故事’？你认为什么样的故事才算是‘好的’？”

引导学生自由发言，引出课题《好的故事》，并板书课题。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文录音，学生边听边标出生字词。

2. 学生自由朗读课文，注意读音准确、语句流畅。

3. 教师出示生字词卡片，带领学生认读、书写，重点讲解“昏暗”、“幽雅”、“泼墨”等词语的意思。

4. 提问：课文主要写了什么内容？你印象最深的是哪一部分？

三、精读课文，品味语言（15分钟）

1. 分段朗读课文，逐段分析内容。

- 介绍故事发生的环境——一个昏暗的夜晚，作者躺在床上，看到窗外的景色。

- 描述窗外的景物，如“月光”、“树影”、“水声”，营造出一种宁静而美好的氛围。

- 第三段：讲述作者心中浮现的“好的故事”，表达了对美好生活的向往。

2. 引导学生找出文中描写景物的句子，分析其作用：

- 如：“月光像流水一样，静静地泻在这一片叶子和花上。”

- 引导学生体会比喻手法的运用，感受文字的美感。

3. 小组讨论：为什么作者说这是一个“好的故事”？你从中感受到了什么？

四、拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 教师结合课文内容，简要介绍作者鲁迅的生平及创作背景，帮助学生理解“好的故事”背后的情感内涵。

2. 学生联系自身生活，谈谈自己心中的“好的故事”是什么样的。

3. 鼓励学生将自己心中的“好故事”写下来，作为课堂小练笔。

五、总结与作业布置（5分钟）

1. 教师总结本节课的学习内容，强调“好的故事”不仅是美好的景象，更是人们对理想生活的追求。

2. 布置作业：

- 抄写课文中的优美句子，并选择一句进行仿写。

- 写一篇短文，题目为《我心中的好故事》。

板书设计：

```

好的故事

——鲁迅

景物描写：月光、树影、水声

情感表达：向往美好、珍惜生活

写作方法：比喻、拟人、情景交融

```

教学反思（课后填写）：

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式，帮助学生理解了课文内容，感受到作者的情感。但在引导学生深入理解“好的故事”深层含义方面还有待加强，今后可结合更多背景资料进行拓展教学。