一、教材分析

《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者刘章通过朴实的语言描绘了家乡人们在过小溪时摆放搭石的场景，展现了乡民们互相帮助、默默奉献的精神风貌。文章虽短，但意境深远，语言优美，蕴含着深厚的人文情怀。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握生字新词，理解课文内容。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文本中的情感和哲理。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受乡民们无私奉献、和谐互助的美好品质。

- 引导学生关注生活中的平凡之美，学会感恩与关爱他人。

三、教学重难点

- 重点：理解搭石在文中所承载的情感意义，体会作者对家乡的热爱之情。

- 难点：感悟“搭石”背后的深意，理解“美在平凡中”的主题思想。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找有关“搭石”的资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几幅乡村小溪的图片，引导学生想象画面。

2. 提问：“如果你要过一条小溪，你会怎么做？”激发学生兴趣。

3. 引出课题《搭石》，并板书课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师范读课文，纠正发音。

3. 学生分组交流，说说课文讲了什么内容。

4. 教师总结课文主要内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 聚焦“摆搭石”

- 引导学生找出描写摆搭石的句子，如“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭上。”

- 引导学生体会老人的细心与责任感。

2. 品味“走搭石”

- 分析“一行人走搭石”的情景，感受节奏美和秩序美。

- 讨论：“为什么说‘紧走搭石慢过桥’？你从中感受到什么？”

3. 感悟“搭石”的象征意义

- 引导学生联系实际，思考“搭石”象征着什么？

- 鼓励学生表达自己的理解，教师适时引导，点明“搭石”象征着人与人之间的关爱与互助。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于乡村生活的视频或图片，让学生感受自然与人文的和谐。

2. 小组讨论：在生活中，你有没有遇到过像“搭石”一样的人或事？请举例说明。

3. 学生分享后，教师总结：生活中处处有美，关键在于我们是否用心去发现。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“搭石”不仅是实物，更是精神的象征。

2. 引导学生思考：我们应该如何做一个“搭石”式的人？

3. 教师鼓励学生从身边小事做起，传递温暖与爱心。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“搭石”》，结合自身经历谈谈感悟。

2. 朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

七、板书设计

```

搭石

┌───────────┐

│ 摆搭石 │

│ 走搭石 │

│ 搭石的象征意义│

└───────────┘

爱心关怀和谐

```

八、教学反思

本节课注重引导学生从文字中体会情感，在朗读中感受美，在讨论中深化理解。通过多种方式激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，提升审美情趣和人文素养。