【《赤壁》优秀教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解《赤壁》这首诗的创作背景及其历史意义。

- 掌握诗中所描绘的自然景象与人物情感之间的关系。

- 学习古诗的语言特点，体会作者借景抒情的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 结合历史背景，培养学生分析和评价文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜牧对历史事件的独特思考，体会诗人怀古伤今的情怀。

- 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，掌握借景抒情的表现手法。

- 难点：体会诗人对历史事件的反思与个人命运的感慨。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查阅杜牧的生平及《赤壁》的创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘赤壁’指的是什么地方吗？它在中国历史上有什么特殊的意义？”

引导学生回忆三国时期赤壁之战的相关知识，引出杜牧的《赤壁》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师配乐朗诵《赤壁》，营造诗意氛围。

2. 学生自由朗读，注意字音、节奏和情感表达。

3. 教师纠正朗读中的问题，并讲解重点词语。

（三）细读品味（20分钟）

1. 逐句解析

- “折戟沉沙铁未销”：描写战后遗迹，暗示战争的惨烈。

- “自将磨洗认前朝”：表现诗人对历史的细致观察与思考。

- “东风不与周郎便”：假设历史可能的变化，表达对时局的感慨。

- “铜雀春深锁二乔”：以美人命运象征国家兴衰，含蓄表达情感。

2. 小组讨论

- 你认为“东风不与周郎便”这句话表达了怎样的思想？

- 诗人为什么用“二乔”来指代历史事件？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放有关赤壁之战的历史视频片段，帮助学生更直观地理解诗歌背景。

2. 引导学生比较杜牧与其他诗人（如苏轼）对赤壁的不同写法，感受不同风格。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：《赤壁》是一首借古讽今、抒发情怀的优秀诗作。杜牧通过描写赤壁战场的遗迹，表达了对历史变迁的深刻思考，也寄托了自己对现实的无奈与感慨。

五、作业布置

1. 背诵并默写《赤壁》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“东风不与周郎便”的理解。

3. 预习下一首古诗，做好读书笔记。

六、板书设计

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《赤壁》——杜牧

意象：折戟、沙、东风、铜雀

情感：怀古、感慨、忧思

手法：借景抒情、以小见大

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界，激发了学生的阅读兴趣。但在引导学生深入理解诗人情感方面仍需加强，今后可结合更多历史资料，提升学生的综合素养。