【初中语文《白杨礼赞》说课稿】尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版初中语文教材中的一篇经典散文——《白杨礼赞》。这篇课文是茅盾先生在抗日战争时期创作的一篇象征性散文，通过描写白杨树的坚韧、挺拔与不屈，表达了作者对北方军民英勇抗战精神的赞美，同时也寄托了他对民族精神的深刻思考。

下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思五个方面进行说课。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

学生能够掌握本文的生字词，理解文章的结构和写作手法；学会分析象征手法的运用及其表达效果。

2. 过程与方法目标

通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感，提高学生的语言感受力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

感受白杨树所象征的坚强不屈、积极向上的精神品质，激发学生热爱祖国、崇尚英雄的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，掌握象征手法的运用。

- 难点：引导学生结合时代背景，体会作者的深层情感和思想内涵。

三、教学方法

本节课我采用“情境导入法”、“诵读感悟法”、“合作探究法”相结合的方式进行教学。

1. 情境导入法：通过展示白杨树的相关图片或视频，创设情境，激发学生兴趣。

2. 诵读感悟法：通过反复诵读，让学生在朗读中感受语言的美感和情感的表达。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，围绕“白杨树象征什么？”“作者为何写白杨树？”等问题展开交流，培养学生的思维能力和合作意识。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

展示白杨树的图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”引出课题，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。教师适时讲解重点词语，如“倔强”、“参天耸立”等。

3. 精读品味（20分钟）

引导学生逐段分析课文，重点分析第4—7段，体会作者如何通过对白杨树的描写，表达对北方军民的敬仰之情。通过提问、朗读、仿写等方式，帮助学生理解象征手法的运用。

4. 拓展延伸（10分钟）

结合历史背景，介绍抗日战争时期中国人民的英勇斗争，引导学生联系现实，思考“白杨精神”在当今社会的意义。

5. 总结升华（5分钟）

总结白杨树的象征意义，强调其代表的坚韧、正直、不屈不挠的精神。鼓励学生在生活中发扬这种精神。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，使学生在阅读中感悟，在感悟中思考，达到了预期的教学目标。但在实际教学过程中，部分学生对象征手法的理解仍显薄弱，今后应加强相关知识点的讲解与练习，提升学生的文学素养。

以上就是我对《白杨礼赞》一课的教学设计，恳请各位评委老师批评指正！

谢谢大家！