【《白杨礼赞》教学设计13】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解作者通过白杨树所表达的象征意义，掌握托物言志的写作手法。

- 学习文中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），提升语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵。

- 引导学生结合时代背景，体会作者的情感和写作意图。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对北方农民及抗日军民的赞美之情，激发学生的爱国情怀。

- 培养学生积极向上、坚韧不拔的精神品质。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解白杨树的象征意义，把握托物言志的写法。

- 教学难点：联系时代背景，深入体会作者的情感和文章的深层内涵。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如抗战时期的历史介绍）。

- 学生准备：预习课文，了解作者茅盾及其创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”

引导学生自由发言后，引入课题：“今天我们要学习的是一篇描写白杨树的文章——《白杨礼赞》，看看作者是如何通过白杨树表达思想感情的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生整体感知文章情感基调。

- 提问：文章中“礼赞”是什么意思？作者为什么要“礼赞”白杨树？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析以下

- 白杨树的形象特点（高大挺直、不屈不挠、质朴坚强）

- 白杨树与北方农民、抗日军民之间的象征关系

- 作者如何通过描写白杨树来抒发对革命精神的赞美

- 引导学生找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析其作用。

- 组织小组讨论：你认为白杨树象征着什么？为什么作者要选择白杨树作为象征对象？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合抗战历史背景，讲述当时中国人民的斗争精神，引导学生理解作者的情感。

- 鼓励学生联系现实生活，思考在当今社会中，我们是否也需要像白杨树一样的精神。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：本文通过描写白杨树，表达了对北方劳动人民和革命者的崇敬之情，体现了作者强烈的爱国主义情感。

- 学生谈收获：通过本节课的学习，你有哪些新的认识或感悟？

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以“我心中的白杨树”为题，谈谈你对白杨树的理解与感受。

- 预习下一课内容，做好课堂笔记。

五、板书设计

```

一、主题：礼赞白杨，歌颂精神

二、象征：白杨树 → 北方农民、抗日军民

三、手法：托物言志、比喻、拟人、排比

四、情感：热爱、敬仰、赞美

```

六、教学反思（课后）

教师可根据实际授课情况，反思课堂互动是否充分、学生理解是否到位、教学环节是否合理等，为今后教学积累经验。