在本次《晏子使楚》的教学过程中，我结合学生的认知水平和语文课程标准，围绕文言文的阅读与理解展开教学设计。通过本次课堂实践，我对教学过程进行了深入的反思，总结出以下几个方面的收获与不足。

首先，在教学目标的设定上，我注重了文言文基础知识的积累，如重点字词的解释、句式结构的理解等。同时，也强调了对人物形象的分析和文章主旨的把握。但在实际授课中，发现部分学生在文言文语感方面仍显薄弱，对于一些较为复杂的句式理解不够深入，导致课堂互动不够活跃。这说明在今后的教学中，应更加注重文言文的语感培养，可以通过朗读、仿写等方式增强学生的语言感知能力。

其次，在教学方法的选择上，我采用了情境创设与问题引导相结合的方式，力求激发学生的学习兴趣。例如，通过设置“如果你是晏子，你会如何应对楚王的挑衅？”这样的问题，引导学生进入角色，思考晏子的应对策略。这种方式在一定程度上调动了学生的积极性，但也存在一定的局限性，即部分学生在讨论中容易偏离主题，影响课堂效率。因此，在今后的教学中，需要加强对学生思维方向的引导，确保讨论内容紧扣教学重点。

再者，在文本解读方面，我注重挖掘晏子的语言艺术和智慧，引导学生体会其言辞中的机智与巧妙。然而，也有部分学生对历史背景了解较少，导致对晏子所处的时代环境缺乏深刻认识，影响了对课文内涵的把握。因此，在今后的教学中，可以适当补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解人物行为和文章主旨。

此外，在课堂评价环节，我尝试采用多元化的评价方式，如小组互评、教师点评等，以促进学生的自我反思与提升。但实践中发现，由于时间有限，评价的深度和广度仍有待加强。今后应更加注重评价的及时性与针对性，使学生能够真正从反馈中受益。

总的来说，本次《晏子使楚》的教学实践让我认识到，文言文教学不仅要关注语言知识的传授，更要注重学生思维能力的培养和文化素养的提升。在今后的教学中，我将不断优化教学设计，丰富教学手段，努力提高课堂教学的有效性与趣味性，使学生在学习中获得更多的成就感和成长感。