【《山坡羊潼关怀古》教学设计3（八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解作者张养浩的生平及其创作背景。

- 掌握词牌“山坡羊”的基本特点，了解元曲的风格与语言特色。

- 理解并掌握文中重点词语和句子的含义。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受作品的情感与思想内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和历史意识。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对国家兴亡的深切关注和对人民疾苦的同情。

- 增强学生的历史责任感与人文关怀意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌的思想内容，体会作者忧国忧民的情怀。

- 难点：把握元曲的语言风格，理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、相关图片、背景资料等）

- 学生预习课文，查阅张养浩的生平及元代社会背景

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道古代文人常以什么方式表达自己的情感和思想吗？”

引导学生说出“诗词”“散文”等，进而引出“元曲”这一形式，并介绍张养浩及其代表作《山坡羊·潼关怀古》。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文录音或示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和情感基调。

2. 疏通文意

教师逐句讲解，帮助学生理解文章大意，尤其注意“峰峦如聚，波涛如怒”等形象生动的描写。

第三环节：深入探究（20分钟）

1. 分析结构

引导学生划分全篇结构，找出写景、抒情、议论部分，体会作者由景入情、由情入理的写作思路。

2. 品味语言

分析“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”等句子，感受作者对历史变迁的感慨。

3. 理解主旨

引导学生思考：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话表达了作者怎样的思想感情？结合历史背景，谈谈你对这句话的理解。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

讨论：在当今社会，是否还存在“百姓苦”的现象？我们应如何关注民生、关爱社会？

2. 比较阅读

对比《过秦论》《赤壁赋》等作品，探讨不同时期文人对国家兴亡的态度与表达方式。

第五环节：总结提升（5分钟）

教师总结课文内容，强调作者的爱国情怀与历史责任感，鼓励学生从古诗文中汲取精神力量，树立正确的人生观与价值观。

五、作业布置：

1. 背诵全文，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解与感悟。

六、板书设计：

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《山坡羊·潼关怀古》——张养浩

一、写作背景：元代社会动荡，百姓苦难

二、内容结构：写景 → 抒情 → 议论

三、语言特色：形象生动，情感真挚

四、中心思想：忧国忧民，关注民生

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七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发了学生的学习兴趣和思辨能力。但在时间安排上略显紧凑，部分学生参与度不高，今后可加强互动环节的设计。