【一年级语文学困生辅导记录表】| 学生姓名 | 班级 | 辅导日期 | 辅导内容 | 辅导方式 | 辅导效果 | 备注 |

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| 张小明 | 一（1）班 | 2025年3月5日 | 拼音认读与书写练习 | 一对一辅导 | 能正确拼读“b、p、m、f”等声母，书写较工整 | 需加强声调练习 |

| 李晓雨 | 一（2）班 | 2025年3月7日 | 基础汉字认读与词语理解 | 小组合作学习 | 能识别“人、口、手、足”等常见字，能说出简单词语意思 | 需提高阅读兴趣 |

| 王浩然 | 一（3）班 | 2025年3月9日 | 句子结构与朗读训练 | 课堂互动教学 | 能完整朗读短句，理解句子基本意思 | 需增强口语表达能力 |

| 陈思雨 | 一（4）班 | 2025年3月11日 | 识字方法与阅读兴趣培养 | 游戏化教学 | 对识字游戏表现出浓厚兴趣，能记住“天、地、日、月”等字 | 需持续鼓励参与 |

| 刘子轩 | 一（5）班 | 2025年3月13日 | 书写规范与笔顺指导 | 个别辅导 | 能按照正确笔顺书写“一、二、三”，书写速度有所提升 | 需注意坐姿与握笔姿势 |

辅导说明：

在日常教学中，针对一年级学生在语文学习中存在的困难，教师应结合学生的实际情况，制定个性化的辅导方案。通过多种教学手段，如游戏、互动、示范、练习等方式，帮助学困生逐步掌握基础知识，提升学习兴趣和自信心。

辅导建议：

1. 注重基础训练：拼音、汉字认读、书写是语文学习的基础，需反复练习，巩固记忆。

2. 激发学习兴趣：通过趣味活动、故事讲解等方式，调动学生的学习积极性。

3. 家校配合：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进进步。

4. 分层教学：根据学生能力差异，灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上节奏。

总结：

通过持续的辅导与关注，大部分学困生在语文学习方面取得了明显进步。教师应继续关注他们的学习状态，及时调整辅导策略，帮助他们在语文学习道路上稳步前行。