一、教学目标

1. 知识与技能

- 了解《忆江南》的作者白居易及其生平背景。

- 理解诗歌的基本内容和表达的情感。

- 掌握诗中重点词语的含义，体会其语言的优美与意境的深远。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的节奏美和画面美。

- 培养学生的想象力和审美能力，提升古诗文阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对江南美景的眷恋之情，激发学生热爱祖国山河的情感。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗人对江南的深情回忆。

- 难点：把握诗歌中的意象和情感表达，深入体会“忆”字背后的情感内涵。

三、教学准备

- 多媒体课件（含《忆江南》朗读音频、江南风景图片等）

- 教学挂图或板书设计

- 学生预习任务单（包括作者介绍、课文朗读、初步理解）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：同学们，你们有没有去过江南？或者听说过江南的美景？

- 展示江南风景图片，引导学生说出对江南的第一印象。

- 引出课题：“今天我们要学习一首描写江南美景的古诗——《忆江南》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

- 教师范读，强调停顿与情感基调。

- 分组朗读，互相点评，教师适时纠正发音与语调。

3. 精读品味（20分钟）

- 逐句讲解：

“江南好，风景旧曾谙。”

- “好”是全诗的主旨，表达对江南的喜爱。

- “旧曾谙”说明诗人曾经在江南生活过，对那里的景色十分熟悉。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

- 这两句描绘了春天江边的美丽景象，色彩鲜明，充满生机。

- 引导学生想象画面，感受诗句的视觉冲击力。

“能不忆江南？”

- 反问句式，强化情感，表达诗人对江南的深切怀念。

- 小组讨论：

- 你认为哪一句最打动你？为什么？

- 你能用一句话概括这首诗的主题吗？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 补充白居易的其他作品，如《赋得古原草送别》，帮助学生更全面地了解其风格。

- 鼓励学生结合自己的经历，写一段关于“我心中的江南”的短文，进行口头表达。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调诗歌的语言之美与情感之深。

- 引导学生思考：我们该如何珍惜眼前的美景？如何用文字表达对家乡或故土的思念？

五、作业布置

- 背诵并默写《忆江南》。

- 写一篇小作文，题目为《我眼中的江南》或《我心中的江南》，不少于300字。

六、教学反思

本次《忆江南》的教学，整体上达到了预期的教学目标，学生在课堂中积极参与，能够准确理解诗意，并能用自己的语言表达对江南美景的感受。通过多媒体辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味性，有效激发了学生的学习兴趣。

但在实际教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在理解“旧曾谙”这一词语时存在困难，需要在今后的教学中加强古文词汇的积累与讲解。此外，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，今后应更加注重分层教学，关注每一位学生的学习状态。

总的来说，这节课让学生在欣赏古诗美的同时，也提升了他们的语言表达能力和审美情趣。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让古诗教学更加生动有趣，真正实现“以诗育人”的目标。