一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗歌的基本内容和情感表达。

- 掌握诗歌中常见的修辞手法和语言风格，如象征、比喻、对比等。

- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和语言感受力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 引导学生结合自身经历，理解诗歌所传达的人生哲理。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人面对人生困境时的乐观与坚定，树立积极的人生态度。

- 引导学生思考人生道路的选择与责任，培养独立思考的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。

- 掌握诗歌的语言特色和艺术手法。

- 难点：

- 引导学生结合自身经历，深入体会诗歌中蕴含的人生哲理。

- 理解“未选择的路”中象征意义的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频、课堂练习题。

- 学生准备：预习课文，了解作者生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段舒缓的音乐，展示几幅自然风光的图片，引导学生进入诗歌意境。

教师提问：

“当我们面对生活的不如意时，我们该如何应对？今天我们要学习的两首外国诗，将带给我们一些启示。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

- 教师示范朗读《假如生活欺骗了你》，学生跟读。

- 学生分组朗读《未选择的路》，注意节奏和感情。

2. 整体感知：

- 提问：这两首诗分别表达了怎样的情感？你从中感受到什么？

学生回答示例：

- “《假如生活欺骗了你》让我感到一种坚强和希望。”

- “《未选择的路》让我想到人生中的选择，有些路一旦走远就回不去了。”

（三）精读分析（20分钟）

1. 《假如生活欺骗了你》分析：

- 作者简介： 亚历山大·普希金，俄国著名诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。

- 内容解析：

- 诗歌以劝慰的口吻，告诉人们即使在困难面前，也要保持希望和信念。

- 关键句：“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。”

- 语言特色： 简洁明快，富有节奏感，充满哲理性。

2. 《未选择的路》分析：

- 作者简介： 罗伯特·弗罗斯特，美国现代著名诗人，擅长用自然景象表达人生哲理。

- 内容解析：

- 诗人通过描写一个在林间小路上徘徊的旅人，隐喻人生的抉择。

- 关键句：“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印。”

- 语言特色： 隐喻丰富，语言朴实却意味深长。

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

- 两首诗在主题上有什么异同？

- 你认为哪一首更贴近你的生活体验？为什么？

2. 代表发言：

- 小组A：两首诗都表达了面对人生困境时的态度，但一首是劝慰，另一首是反思。

- 小组B：我觉得《未选择的路》更有现实意义，因为每个人都面临选择。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 教师引导学生结合自己的学习或生活经历，谈谈自己曾经做出的重要选择。

- 学生分享后，教师总结：人生中的每一次选择都可能影响未来，我们要学会承担后果。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我走过的那条路》，结合自己的经历，表达对人生选择的看法。

五、板书设计：

```

外国诗两首

——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

主题：面对困境、人生选择

语言：简洁、象征、哲理

情感：坚定、希望、反思

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够从诗歌中获得情感共鸣和人生启发。今后可进一步引导学生进行诗歌创作，提升其文学素养与表达能力。