尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《唯一的听众》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等方面进行阐述。

一、教材分析

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的一篇记叙文，讲述了一位音乐教授在“我”练习小提琴时，始终以“唯一的听众”的身份默默陪伴与鼓励，最终帮助“我”克服心理障碍、重拾自信的故事。文章语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，蕴含着深刻的情感教育意义和人生哲理。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过文本感知人物情感变化。但他们在深入体会人物内心世界、理解文章主题方面仍需引导。同时，学生正处于青春期初期，自尊心强，容易产生自卑或焦虑情绪，因此本文具有较强的现实教育意义。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物动作、语言、神态描写来表现人物性格的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过品读关键词句，体会人物心理变化，感悟作者情感。

- 培养学生合作探究、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受“倾听”与“鼓励”在成长中的重要作用，学会尊重他人、关爱他人。

- 培养学生面对困难不退缩、勇敢追求梦想的精神。

四、教学重难点

- 教学重点：理解“唯一的听众”这一称呼的特殊含义，体会老人对“我”的关心与鼓励。

- 教学难点：感悟“倾听”背后所蕴含的教育智慧，理解文章所传达的情感与思想。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过提问的方式引导学生思考：“你有没有遇到过一位特别的人，他虽然没有说太多话，却对你影响很大？”然后出示课题《唯一的听众》，激发学生兴趣，引发思考。

（二）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。教师适时讲解生字词，如“蹑手蹑脚”、“沮丧”等，并组织学生复述故事梗概。

（三）精读感悟（20分钟）

1. 聚焦人物：引导学生找出描写“老人”的句子，分析她的动作、语言、神态，体会她对“我”的关心与鼓励。

2. 体会情感变化：通过对比“我”前后心理的变化，感受“唯一的听众”对“我”的影响。

3. 品味语言：引导学生关注文中细节描写，如“她总是微笑着点点头”，让学生体会其中蕴含的温暖与信任。

（四）拓展延伸（10分钟）

组织学生讨论：“在生活中，你有没有遇到过像‘唯一的听众’一样的人？他们是怎么帮助你的？”引导学生联系自身经历，深化情感体验。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结文章主旨，强调“倾听”与“鼓励”的重要性，鼓励学生在今后的学习与生活中学会欣赏他人、给予支持。

六、板书设计

```

唯一的听众

↓

鼓励 → 信心 → 成功

↓

倾听 = 尊重 + 信任

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入文本，感受人物情感，达到了预期的教学目标。但在课堂时间安排上还需进一步优化，部分环节可以更紧凑；此外，在引导学生表达个人感受方面还有待加强。

以上是我的说课内容，恳请各位老师批评指正！

谢谢大家！