一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过描写人物言行来表现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、情境体验等方式，引导学生深入理解“挑山工”的形象和精神。

- 培养学生分析文本、归纳主题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受挑山工坚韧不拔、脚踏实地的精神品质，激发学生对劳动者的尊重与敬仰。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，学会面对困难不轻言放弃。

二、教学重难点

- 重点：理解挑山工的形象特点及其象征意义；体会作者通过细节描写刻画人物的方法。

- 难点：感悟“挑山工”精神在现实生活中的现实意义，引导学生联系自身实际进行思考。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如泰山风景、挑山工工作场景等）。

- 学生准备：预习课文，查找“挑山工”相关背景知识，完成课前小练笔。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几张泰山挑山工的照片或视频片段，提问：“你们见过这样的劳动者吗？他们的生活是怎样的？”

2. 引出课题《挑山工》，简要介绍作者冯骥才及其作品风格。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并尝试理解意思。

2. 教师出示重点词语（如“陡峭”、“负重”、“步履”等），组织学生认读、理解。

3. 分组讨论：课文主要写了什么内容？你印象最深的是哪一部分？

（三）精读品析（20分钟）

1. 教师引导学生找出描写挑山工动作、语言、神态的句子，分析其表现力。

- 例如：“他一步一步地往上走，脚步沉稳有力。”

- 引导学生想象画面，体会挑山工的坚韧与毅力。

2. 小组合作探究：为什么作者说“挑山工不像登山者那样轻松，但他们却比谁都走得远”？

- 引导学生结合课文内容，从“坚持”“踏实”“责任”等方面展开讨论。

3. 教师总结：挑山工不仅是体力劳动者，更是精神的象征，他们用行动诠释了什么是真正的“攀登”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于现代“挑山工”或类似职业的视频，引导学生思考：今天的“挑山工”有哪些变化？他们的精神是否依然存在？

2. 学生分享自己生活中遇到的“挑山工”式的人物（如父母、老师、清洁工等），谈谈他们的感人之处。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“挑山工”精神的重要性。

2. 提问：“你从‘挑山工’身上学到了什么？”鼓励学生表达自己的感悟。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“挑山工”》，结合自身经历谈感受。

2. 阅读冯骥才的其他作品，如《珍珠鸟》《俗世奇人》等，体会其写作风格。

五、板书设计

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《挑山工》教学设计

一、人物形象：坚韧、踏实、默默奉献

二、写作手法：细节描写、对比手法

三、精神内涵：坚持、责任、奋斗

四、现实意义：学习挑山工精神，勇往直前

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内涵。但在时间分配上还需进一步优化，部分环节略显仓促。今后应加强学生互动与个性化表达，提升课堂实效性。