【学习目标】

1. 理解课文内容，把握海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的深厚情感。

2. 学习作者通过具体事例表现人物形象的写作方法。

3. 体会“再塑生命”的深刻含义，感受生命的尊严与希望。

【重点难点】

- 重点：理解“再塑生命”的意义，分析安妮·沙利文对海伦的影响。

- 难点：体会作者在困境中不屈不挠的精神和对生活的热爱。

【预习指导】

1. 通读全文，标出不理解的词语和句子。

2. 查阅海伦·凯勒的生平资料，了解她的成长经历。

3. 思考：为什么说安妮·沙利文是“再塑生命的人”？

【课堂探究】

一、整体感知

1. 文章讲述了哪两个人物之间的故事？

答：海伦·凯勒和安妮·沙利文。

2. 安妮·沙利文是如何帮助海伦“再塑生命”的？

答：她用耐心和爱心引导海伦认识世界，教她语言、知识和生活技能，使她从黑暗走向光明。

二、深入理解

1. 文中提到“我的灵魂被唤醒”，这句话表达了海伦怎样的情感？

答：表达了海伦在安妮的帮助下重新获得对世界的认知和对生活的希望，内心得到了极大的触动和鼓舞。

2. “再塑生命”中的“再塑”是什么意思？你如何理解这个词语？

答：“再塑”意为重新塑造。这里指安妮·沙利文帮助海伦从无知、孤独、绝望中走出来，重新获得了生活的意义和价值。

三、语言赏析

1. 文中多次描写海伦与安妮相处的情景，这些描写有什么作用？

答：通过具体的事件和细节描写，展现了安妮的耐心、智慧和爱心，也体现了海伦的成长过程，增强了文章的真实性和感染力。

2. 文中有哪些语句让你印象深刻？请摘抄并说明理由。

（示例）

“我静静地坐在那里，听着她的声音，仿佛第一次真正地‘听见’了世界。”

理由：这句话生动地表现出海伦在安妮的引导下，逐渐打开心灵之窗，感受到外界的美好，具有强烈的感染力。

【拓展延伸】

1. 结合现实生活，谈谈你对“再塑生命”的理解。

答：在我们的人生中，总会有一个人或一件事，像安妮·沙利文一样，为我们带来希望、改变命运。这可以是老师、父母、朋友，甚至是书籍或梦想。他们用爱与坚持，帮助我们走出迷茫，找到方向。

2. 如果你是安妮·沙利文，你会如何帮助一个像海伦一样的孩子？

答：我会用更多的耐心和鼓励，尊重她的节奏，让她慢慢建立自信；同时，我会结合她的兴趣和特长，设计适合她的学习方式，帮助她更好地认识世界、表达自己。

【当堂检测】

一、选择题

1. 《再塑生命的人》的作者是（ ）

A. 海伦·凯勒

B. 安妮·沙利文

C. 鲁迅

D. 老舍

答案：A

2. 文中“再塑生命”指的是（ ）

A. 帮助海伦恢复视力

B. 帮助海伦学会说话

C. 帮助海伦重新认识世界，获得新生

D. 帮助海伦找到工作

答案：C

二、简答题

1. 为什么说安妮·沙利文是“再塑生命的人”？

答：因为安妮·沙利文不仅教会了海伦语言和知识，更重要的是，她用爱和耐心唤醒了海伦的心灵，使她从黑暗中走向光明，重新获得生活的希望和意义。

2. 你从海伦·凯勒身上学到了什么精神？

答：我学到了坚韧不拔、乐观向上、勇于面对困难的精神。即使身处逆境，也要保持对生活的热爱和追求。

【课后作业】

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“再塑生命的人”》，写一写在你的生活中有没有这样的人。

2. 阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，写一篇读书笔记。

【教学反思】

本节课通过引导学生阅读、思考和讨论，使他们深入理解了“再塑生命”的内涵，激发了学生对生命的敬畏和对他人帮助的感恩之情。今后应更多地结合学生的实际生活，增强课堂的互动性与感染力。