一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 学生能够理解并掌握“推敲”这一成语的来源及其含义。

- 能够通过分析具体语境，正确运用“推敲”进行表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

- 在教师引导下，学生能够主动探索文本背后的文化背景和历史渊源。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

- 培养学生精益求精的学习态度和严谨求实的精神品质。

二、教学重难点

重点：理解“推敲”的含义及成语故事。

难点：能够在实际生活中灵活运用“推敲”。

三、教学准备

教师准备：相关课件、视频资料等多媒体资源；布置预习任务，要求学生提前查阅关于贾岛“推敲”典故的相关资料。

学生准备：完成预习作业，初步了解贾岛的故事以及“推敲”的基本概念。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于古代文人创作场景的小视频，引出“推敲”的话题。提问：“同学们，在你们的印象中，古人写诗作赋时是不是很讲究？有没有听说过‘推敲’这个词？”以此激发学生的好奇心，自然过渡到本节课的主题。

（二）讲授新知

1. 解释“推敲”的字面意义

- 推：指反复琢磨、考虑。

- 钻：表示深入研究、探究。

- 合起来就是仔细斟酌、反复修改的意思。

2. 讲述成语背后的故事

- 结合多媒体展示贾岛骑驴吟诗的画面，讲述他因一句“鸟宿池边树，僧敲月下门”而引发争议的故事。

- 引导学生思考：为什么贾岛会选择“敲”而不是“推”呢？

3. 分析“推敲”的现代意义

- 联系生活实际，举例说明我们在学习或工作中也需要像贾岛一样注重细节，不断改进和完善自己的作品。

- 鼓励学生分享自己在学习过程中遇到类似情况的经历。

（三）课堂活动

1. 小组讨论

- 给定一组句子，请各小组成员分别找出其中可以进一步“推敲”的地方，并提出改进建议。

- 每组选派代表汇报成果，全班共同评议最佳答案。

2. 创意写作

- 提供一个简单的开头段落，让学生根据自己的想象继续编写完整的故事。

- 要求在写作过程中注意语言表达的准确性与生动性，鼓励使用恰当的修辞手法。

（四）总结提升

回顾本节课所学内容，强调“推敲”不仅是一种写作技巧，更是一种对待事物的态度。希望每位同学都能养成认真细致的习惯，在未来的学习道路上越走越远。

五、作业布置

1. 查找其他带有“推敲”含义的成语，并尝试造句。

2. 观看一部经典文学作品改编的电影或电视剧，记录下哪些细节体现了创作者的用心之处。

六、板书设计

推敲

- 字面意义：推——反复琢磨；敲——深入探究

- 成语故事：贾岛骑驴吟诗

- 现代意义：重视细节、不断完善自我

七、教学反思

本节课通过丰富的教学手段，使学生对“推敲”有了较为全面的认识。但在实际操作过程中也发现了一些问题，如部分学生对于如何有效开展小组讨论缺乏经验，今后应加强这方面的指导。同时，也可以尝试引入更多互动环节，让课堂氛围更加活跃。