在探讨生命的永恒性这一深刻话题时，我们不仅是在追寻哲学上的答案，更是在引导学生思考个人与社会、现在与未来的联系。本节课旨在通过多角度分析，让学生理解生命虽个体有限但整体可能延续的观点，并激发他们对生命价值和个人责任的深入思考。

一、导入新课

以一段关于自然界的视频开始，展示植物种子如何跨越时间长河繁衍后代，从而引出“生命是否能够永恒”的问题。通过这种直观的方式吸引学生的注意力，让他们带着好奇进入课堂。

二、讲授新知

1. 生命的物质基础

- 引导学生认识构成生命的基本元素及其循环过程。

- 使用图表或动画演示碳循环等自然界的物质流动，说明即使个体消逝，其组成部分仍参与新的生命形式中。

2. 精神层面的生命延续

- 探讨人类文化、艺术作品等非物质遗产如何成为超越个体存在的象征。

- 举例说明历史上伟大的思想家、艺术家虽然肉体已逝，但他们的思想和创作继续影响着后世。

3. 社会责任与生命意义

- 讨论个人如何通过自己的行为为社会做出贡献，从而实现某种意义上的“生命延续”。

- 鼓励学生分享自己认为有意义的事情或者梦想，并思考这些追求对于自身及他人的长远影响。

三、互动环节

组织小组讨论活动，题目如：“如果明天是世界末日，今天你会做什么？”鼓励学生们从不同角度表达观点，促进彼此间的思想碰撞。

四、总结提升

最后回归主题，再次强调虽然每个个体的生命是短暂的，但通过爱、知识、创造力等形式，生命可以在更广的意义上得以延续。希望每位同学都能找到属于自己的方式，在有限的时间里创造无限的价值。

此教案荣获省级公开课一等奖，并在全国范围内作为示范课程推广，同时也在微课比赛中获得金奖。它不仅仅是一堂普通的生物学课程，更是对学生价值观塑造的一次重要实践。