一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

- 掌握重点字词的意义及其在诗中的作用。

- 理解诗歌的内容及作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：

- 通过反复诵读，感受诗歌的语言美和意境美。

- 在教师引导下，学生自主探究诗歌的内容、情感以及艺术特色。

- 小组合作学习，交流讨论对诗歌的理解。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。

- 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重难点：

重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感。

难点：把握诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌的方法。

三、教学过程：

（一）导入新课

1. 教师提问：“同学们，你们知道宋代著名的文学家是谁吗？”引导学生回答后引入苏轼，并简要介绍其生平事迹及成就。

2. 出示图片或视频资料展示杭州西湖美景，让学生初步感受自然风光的魅力，为接下来的学习做好铺垫。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，认清字形。

2. 教师范读，强调节奏停顿，帮助学生更好地理解诗歌韵味。

3. 学生齐声朗读，检查预习效果。

（三）精读感悟

1. 分析题目含义

- “六月二十七日”指明了创作时间；“望湖楼”交代了地点；“醉书”则暗示了诗人当时的状态。

2. 解释诗句意思

- 第一句：“黑云翻墨未遮山”，描绘了乌云像墨汁一样翻滚而至但还未完全遮住青山的情景。

- 第二句：“白雨跳珠乱入船”，形象地写出了大雨倾盆而下的壮观场面。

- 第三句：“卷地风来忽吹散”，表现了狂风骤起将乌云吹散的过程。

- 第四句：“望湖楼下水如天”，刻画出雨过天晴后湖面平静如镜、天空湛蓝广阔的景象。

3. 讨论问题

- 诗人为什么要写这首诗？

- 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（四）拓展延伸

1. 引导学生搜集其他描写西湖景色的作品进行对比阅读。

2. 组织学生分组表演情景剧，再现诗歌所描述的画面。

3. 鼓励学生尝试模仿本首诗的形式创作一首关于自己家乡风景的小诗。

（五）总结归纳

教师带领学生回顾整节课的重点内容，再次强调学习目标达成情况，并鼓励学生继续深入探索中国古典文学宝库中的瑰宝。

四、作业布置

1. 抄写并默写这首诗；

2. 查找相关资料，了解苏轼创作此诗时的历史背景；

3. 试着用现代汉语改写这首诗，使其更贴近日常生活。